→ vowpool: 這種算法可以拿來當成速算法 125.227.40.62 03/01 18:23
推 ininder30cm: 但我國教育要求你寫的跟課本一樣 36.237.117.70 03/01 18:23
→ duo05182: 沒錯 現在教的就是拆分阿 61.224.112.103 03/01 18:23
→ ininder30cm: 其他都是錯 36.237.117.70 03/01 18:23
→ vowpool: 拿來當正規計算法當教材太侷限了 125.227.40.62 03/01 18:23
→ su4vu6: 課本教的 跟 你的習慣 不衝突阿 36.230.96.86 03/01 18:24
→ su4vu6: 可以同時擁有並理解 36.230.96.86 03/01 18:24
確實阿 但跟你的思考習慣不同 你不能說他是錯的阿
比方說有人是電腦神算 可以用二進位或十六進位的方式去計算
對於我們來說不直觀 但他習慣用這種方式思維 你不能給他打叉阿
推 MrBing: 你不照課本來就是錯 管你答案是多少 懂？ 64.129.1.44 03/01 18:24
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:26:36
→ ininder30cm: 像這新聞 拆成6+3+3就錯 36.237.117.70 03/01 18:25
→ ininder30cm: 搞不好那小朋友有自己的理解法 36.237.117.70 03/01 18:26
→ su4vu6: 你有自己的理解 跟 你理解不了課本 兩件事 36.230.96.86 03/01 18:26
→ ininder30cm: 但在我國教師眼中你那就是錯 36.237.117.70 03/01 18:27
→ ininder30cm: 因為你跟課本不一樣，老師無法理解 36.237.117.70 03/01 18:27
→ duo05182: 小一這時候才學到20以內的加法 61.224.112.103 03/01 18:27
噓 goury: 這不是在教你怎麼算出“答案”來 1.200.247.14 03/01 18:28
→ duo05182: 所以題目才會都是個位數+個位數 61.224.112.103 03/01 18:28
個位數+個位數也是有不同的算法
比方說6+6=?
有人的思考習慣就是6+6=0110+0110=1100=12
老師看不懂這種思維方式又不是學生的責任
推 GaussQQ: 現在教育只是背不同演算法而已。然後宣稱 101.10.11.231 03/01 18:28
→ GaussQQ: 比較好理解 101.10.11.231 03/01 18:29
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:31:29
推 ininder30cm: 不是教你算出答案，是逼你用那方式算 36.237.117.70 03/01 18:29
→ ininder30cm: 而且要完全一樣只能拆後面 36.237.117.70 03/01 18:29
→ duo05182: 並不是 而是課本只有教這種做法 61.224.112.103 03/01 18:30
→ ininder30cm: 如果這不是交出算答案，那是在教啥? 36.237.117.70 03/01 18:30
→ duo05182: 會有其他作法才是奇怪的 61.224.112.103 03/01 18:31
→ duo05182: 代表有其他人跳過基礎提早教他 61.224.112.103 03/01 18:32
一定是別人跳過基礎 難道就不能是學生自己想出來的方法嗎?
你自己想不出來 不代表別人想不出來捏
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:33:22
推 goury: 「可以用二進位或十六進位的方式去計算」你 1.200.247.14 03/01 18:32
→ goury: 這句要成立的前提是，目前在教你怎麼算出“ 1.200.247.14 03/01 18:32
→ goury: 答案”，那才是對的 1.200.247.14 03/01 18:32
推 lain2002: 填鴨式教育就是要寫出跟課本一樣的答案 101.9.130.112 03/01 18:33
→ lain2002: 沒人管你怎麼思考 101.9.130.112 03/01 18:33
→ su4vu6: 在教你怎麼使用方法A 你卻說我會BCD不用A 36.230.96.86 03/01 18:33
教你用A 你就只能用A 那不就是另一種填鴨式教學而已
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:35:01
→ su4vu6: 教你A 你不用A 我要怎麼知道你懂A 36.230.96.86 03/01 18:35
→ su4vu6: 你會BCD 很好啊 但你不懂A 為啥要給你算對 36.230.96.86 03/01 18:35
為什麼一定要懂A 工具的目的性是為了讓你達成目標 而不是綁死你只能用這種工具
→ duo05182: 學生莫名其妙就能想出6+6=12喔 61.224.112.103 03/01 18:35
有很多種方式可以讓學生自己想出6+6=12 是你不懂而已
推 ininder30cm: 事實上是小學老師只會A看不懂BCD 36.237.117.70 03/01 18:36
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:37:34
→ goury: 就好比要你考如何計算256*256過程，你不能 1.200.247.14 03/01 18:36
推 GaussQQ: 教育就只是教一個正確可以解決這問題的方 101.10.11.231 03/01 18:37
→ goury: 因為直覺就記得是65536然後不寫過程一樣 1.200.247.14 03/01 18:37
→ duo05182: 去看課綱跟課本 扯老師就真的在亂扯了 61.224.112.103 03/01 18:37
→ su4vu6: 這就是 計算題的基本算分方法 36.230.96.86 03/01 18:37
→ GaussQQ: 法而已。但是別的方法能算出來本來也就可 101.10.11.231 03/01 18:37
→ GaussQQ: 以。出社會完成任務只要能完成就好，老闆 101.10.11.231 03/01 18:37
→ w3160828: 現在是考你懂不懂A 又不是考你結果 36.237.220.27 03/01 18:37
→ GaussQQ: 哪管你用什麼方法？ 101.10.11.231 03/01 18:37
→ w3160828: 老師又不是智障 是教育部要求學生要懂A 36.237.220.27 03/01 18:37
→ w3160828: 又不是要考學生知不知道結果 36.237.220.27 03/01 18:37
→ GaussQQ: 背演算法A也不代表你懂A. 一堆人被球體積 101.10.11.231 03/01 18:38
→ GaussQQ: 公式也不知道怎麼導出來的 101.10.11.231 03/01 18:38
→ su4vu6: 他在教你使用螺絲起子 你說我有電鑽 36.230.96.86 03/01 18:38
電鑽有用到額外的東西
這個案例比較像是
他在教你使用螺絲起子 但我用扳手更快 那憑什麼一定要我用螺絲起子
→ duo05182: 課綱就是要你用合十的方式去加減 61.224.112.103 03/01 18:38
推 Forcast: 像在搞演算法還是密碼學 114.25.129.73 03/01 18:39
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 18:41:20
→ goury: 你可以不喜歡A的方式，但現在就是用A方式來 1.200.247.14 03/01 18:40
推 GaussQQ: 能用電鑽當然用啊。只要能正確使用工具就 101.10.11.231 03/01 18:40
→ goury: 教學，是有後續目的，當你只知道256*256= 1.200.247.14 03/01 18:40
→ GaussQQ: 好。工具是為了解決問題存在的 101.10.11.231 03/01 18:40
→ su4vu6: 他又不是要你交出成品 他是要你學習工具 36.230.96.86 03/01 18:40
→ goury: 65536卻不會過程的時候，就算不出265*265。 1.200.247.14 03/01 18:40
→ goury: 不可能說我就是記得65536所以我也是對的 1.200.247.14 03/01 18:40
推 ininder30cm: 所以才被笑填鴨 36.237.117.70 03/01 18:41
→ GaussQQ: 只是學習背這個工具 101.10.11.231 03/01 18:41
→ ininder30cm: 甚至本來會的都被這些腦殘弄到不會 36.237.117.70 03/01 18:41
推 t77133562003: 事實上就是老師比學生還智障 42.72.100.35 03/01 18:42
→ duo05182: 後面課程跟合十這個概念有關 61.224.112.103 03/01 18:42
→ su4vu6: 所以重點才不會是 你的答案 而是你的工具 36.230.96.86 03/01 18:43
→ duo05182: 幾乎都是圍繞著合十這個概念去延伸 61.224.112.103 03/01 18:44
推 goury: 所以現在看到一堆填鴨教育出來的，邏輯就會 1.200.247.14 03/01 18:44
→ goury: 以為教你湊n的概念是在填鴨，就知道國立殯 1.200.247.14 03/01 18:44
→ goury: 儀館遺毒有多可怕了 1.200.247.14 03/01 18:44
推 ininder30cm: 笑死 整天想填鴨說別人填鴨 36.237.117.70 03/01 18:44
推 t77133562003: 可以給三角形阿 打叉是三小 直接否 42.72.100.35 03/01 18:45
→ t77133562003: 決孩子思考 42.72.100.35 03/01 18:45
→ duo05182: 這個時候直式都還沒教耶 61.224.112.103 03/01 18:45
→ sameber520: 也不用太久 國中就要開始湊xy了220.136.213.223 03/01 18:45
→ duo05182: 你要確定他有思考耶... 61.224.112.103 03/01 18:45
→ sameber520: 沒點概念還真的是不知道從何教起220.136.213.223 03/01 18:45
→ t77133562003: 思考的柔軟度 被這群僵師 扼殺 42.72.100.35 03/01 18:45
→ ininder30cm: 他沒思考又哪來的答案? 36.237.117.70 03/01 18:46
→ t77133562003: 不需要思考 直接給12 那就更不用理 42.72.100.35 03/01 18:46
→ t77133562003: 他了啊 明顯階段和其他孩子不同 42.72.100.35 03/01 18:46
→ ininder30cm: 不用思考就能本能反射算數，那是鬼吧 36.237.117.70 03/01 18:47
→ duo05182: 背的阿 61.224.112.103 03/01 18:47
→ t77133562003: 只有圈叉 沒有其他答案 不就填鴨來 42.72.100.35 03/01 18:47
→ t77133562003: 的疆師 42.72.100.35 03/01 18:47
→ ininder30cm: 6+4+2就不是背的? 36.237.117.70 03/01 18:47
→ ininder30cm: 真的無法理解和溝通 36.237.117.70 03/01 18:48
→ su4vu6: 這就跟 死背公式的人寫不出前面的計算過程 36.230.96.86 03/01 18:48
→ duo05182: 本能能算出6+6 但是本能不會6+4 61.224.112.103 03/01 18:48
→ su4vu6: 在計算題會被扣分一樣 36.230.96.86 03/01 18:48
→ duo05182: 這本能還真是好強的本能 61.224.112.103 03/01 18:48
→ t77133562003: 數字的敏感度 42.72.100.35 03/01 18:49
→ duo05182: 前面有單元教合十... 61.224.112.103 03/01 18:49
→ t77133562003: 扣分又不是錯誤 共三小 今天案例是 42.72.100.35 03/01 18:49
→ t77133562003: 直接打叉 42.72.100.35 03/01 18:50
→ su4vu6: 扣分就是錯誤阿 因為工具的不同 36.230.96.86 03/01 18:50
→ duo05182: 合十這概念前面都有鋪陳好嗎 61.224.112.103 03/01 18:50
→ t77133562003: 不是全錯啊 42.72.100.35 03/01 18:51
→ duo05182: 不是天上忽然掉下來教你要合十耶 61.224.112.103 03/01 18:51
→ su4vu6: 因為題目是 如何使用這項工具 而不是加法 36.230.96.86 03/01 18:51
推 finalzerd: 強迫用拆解算法還不是一樣是強迫？ 116.89.143.27 03/01 18:52
推 laigeorge89: 所以是題目沒出好，如果題目有規定你223.141.165.112 03/01 18:53
→ laigeorge89: 要用拆分法算就ok了223.141.165.112 03/01 18:53
→ su4vu6: 在教你用拆分法 你說這題也可以用其他方法 36.230.96.86 03/01 18:53
→ su4vu6: 的重點就不再題目解法 重點在拆分法 36.230.96.86 03/01 18:54
→ ininder30cm: 學拉，但你幹嘛強迫一定要用這方法? 36.237.117.70 03/01 18:55
→ ininder30cm: 這不也跟以一填鴨一樣? 36.237.117.70 03/01 18:55
→ ininder30cm: 你們狂酸的國立殯儀館也是這樣強迫阿 36.237.117.70 03/01 18:55
→ ininder30cm: 國中數學老師還會再交多元一次 36.237.117.70 03/01 18:57
→ ininder30cm: 酸我們這題用一元一次就行 36.237.117.70 03/01 18:57
→ ininder30cm: 為什麼我們要寫那個長 36.237.117.70 03/01 18:57
→ su4vu6: 如果今天是要你的答案不管過程 36.230.96.86 03/01 18:57
→ su4vu6: 那你用啥方法工具 都沒問題 36.230.96.86 03/01 18:57
→ su4vu6: 但他要的是 你會不會使用這個工具 36.230.96.86 03/01 18:58
→ ininder30cm: 那你今天就拿出適合這算法的題目阿 36.237.117.70 03/01 18:58
→ su4vu6: 所以在這時候說 我會其他工具 毫無道理 36.230.96.86 03/01 18:59
推 goury: 誰在跟你談「6+4+2就不是背的?」不要自己幻 1.200.247.14 03/01 18:59
→ goury: 想好嗎 1.200.247.14 03/01 19:00
→ ininder30cm: 這就像是要你用直尺量身高一樣智障 36.237.117.70 03/01 19:00
→ goury: 那教你10+10=100時，要不要討論這是不是背 1.200.247.14 03/01 19:00
推 laigeorge89: 有點像在教你鎖螺絲，現在在教你用螺223.141.165.112 03/01 19:00
→ goury: 的？ 1.200.247.14 03/01 19:00
→ laigeorge89: 絲起子鎖你硬要用手轉，鎖是鎖好了但223.141.165.112 03/01 19:00
→ laigeorge89: 這樣有意義嗎？223.141.165.112 03/01 19:00
→ goury: 所以說到現在還看不懂的，100%是中文問題了 1.200.247.14 03/01 19:01
→ goury: 就是在透過最簡單的計算，慢慢帶孩子理解進 1.200.247.14 03/01 19:02
→ laigeorge89: 問題在原題目有沒有寫清楚要叫你用特223.141.165.112 03/01 19:02
→ goury: 制概念 1.200.247.14 03/01 19:02
→ laigeorge89: 定方法223.141.165.112 03/01 19:02
推 ininder30cm: 所以不懂能算出12?? 36.237.117.70 03/01 19:02
推 vvrr: 你用扳手做 老師怎麼知道你真的會用螺絲起子 60.250.31.103 03/01 19:03
→ vvrr: 等之後真的非得用螺絲起子的時候再來哭說老 60.250.31.103 03/01 19:03
→ vvrr: 師沒教好這樣？ 60.250.31.103 03/01 19:03
推 goury: 這問題不是背，也不是怎麼算出答案，如果今 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: 天是考你答案，那就是怎麼算出來的可以，但 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: 今天就是要透過6+6=10+2讓你有逐漸有12=10^ 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: 1+2×10^0的概念。如果以過程分段給分來看 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: ，如果寫6+6=12就是零分，但誤寫成6+4+2=13 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: 則有部分分數。唯一可以問的可能是，是否有 1.200.247.14 03/01 19:06
→ goury: 需要在這年紀給孩子十進制概念，而不是一直 1.200.247.14 03/01 19:07
→ goury: 問「為什麼要限制計算方式」，因為現在不是 1.200.247.14 03/01 19:07
→ goury: 在教6+6=多少，還在問「為什麼要限制計算方 1.200.247.14 03/01 19:07
→ goury: 式」的，“中文能力”才是你的問題所在 1.200.247.14 03/01 19:07
推 ininder30cm: 所以為什麼6+3+3=12就是不懂算全錯? 36.237.117.70 03/01 19:08
推 GaussQQ: 所謂的概念就是被個方法而已 101.10.11.231 03/01 19:08
推 blueman1025: 廠商編輯數學教材有課綱去依循，你要 111.83.96.200 03/01 19:09
→ blueman1025: 用這種開放式的內容，我只能說還是有 111.83.96.200 03/01 19:09
→ blueman1025: ，就實驗學校。但你要拿這套說服學校 111.83.96.200 03/01 19:09
→ blueman1025: 和家長，我只能說你要依據什麼？ 111.83.96.200 03/01 19:09
推 GaussQQ: 簡單的問題要用囉嗦的方法就好笑 101.10.11.231 03/01 19:09
噓 lemonblue: 閣下好像沒有先確認過這個年級到底學過 163.20.37.251 03/01 19:10
→ lemonblue: 你所謂的BCD了沒？對大人們來說理所當 163.20.37.251 03/01 19:10
→ lemonblue: 然的事情對孩子們常常並不是 163.20.37.251 03/01 19:10
噓 goury: 所以就是中文問題，沒解，或至少跟數學完全 1.200.247.14 03/01 19:10
→ goury: 無關了 1.200.247.14 03/01 19:10
推 j55888819: 可悲文組 自己沒用還想害小孩跟著沒用 122.116.6.21 03/01 19:11
推 samonella: 就單元測驗，限定方式的。你考英文 49.216.17.234 03/01 19:12
→ samonella: 草寫，學生寫正楷但拼字對，你要 49.216.17.234 03/01 19:12
→ samonella: 不要給分？ 49.216.17.234 03/01 19:12
→ goury: 還在說背個方法的，再貼一次，「那教你10+1 1.200.247.14 03/01 19:12
→ goury: 0=100時，要不要討論這是不是背」？真要說 1.200.247.14 03/01 19:12
推 meatmm: 覺得補正成10的過程中 87%學生都是用背的 61.227.105.128 03/01 19:12
→ goury: 背確實沒錯，但又如何？現在是在討論要不要 1.200.247.14 03/01 19:12
→ goury: 背嗎？懂中文？ 1.200.247.14 03/01 19:12
→ duo05182: 整套課本就是圍繞著合十這概念去發展 61.224.112.103 03/01 19:13
→ duo05182: 你在那邊說不要用合十 WTF? 61.224.112.103 03/01 19:14
→ goury: 本來就是背啊，不然若不去記憶怎麼算出10+1 1.200.247.14 03/01 19:14
→ goury: 0=100？要理解跟要記憶，這不是必須要2擇1 1.200.247.14 03/01 19:15
→ duo05182: 明明是一套系統性脈絡可循的教程 61.224.112.103 03/01 19:15
→ goury: 的事情 1.200.247.14 03/01 19:15
→ duo05182: 從10的組成開始教你那些數可以組合成10 61.224.112.103 03/01 19:15
推 icelilypaco: 我都用B A好麻煩 42.77.185.212 03/01 19:16
→ duo05182: 接下來教你用拆分合十的方式做20內加減 61.224.112.103 03/01 19:16
→ duo05182: 再到合十進退位計算超過20的加減 61.224.112.103 03/01 19:17
→ duo05182: 拆分合十不會 那小一根本等於什麼都沒學 61.224.112.103 03/01 19:18
就像走路一樣 一開始是一步一步走
但走成習慣之後就變成自然走路 誰跟你一步一步慢慢學
當有人已經學會走路 還要用那些還不會走路的小孩的方式教學
那你要說正常走路甚至能跑起來的小孩 沒有一步一步慢慢走 是錯的嗎?
說實在的 這種齊頭式的教學是真的挺白癡還扼殺了超前一步的學生
用絕對的對錯讓他們開始質疑自己是不是該退步才能符合群體
為了符合大多數人的程度 去封殺超前的人 根本是愚蠢的群體主義
推 rabbitmouse: 我覺得國小一堆非數學本科的教數學， 111.82.235.149 03/01 19:24
→ rabbitmouse: 根本硬要強推固定的邏輯而非多元思考 111.82.235.149 03/01 19:25
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 19:34:02
推 farmoos: 數學和語言是人給的定義 照規定邏輯走 61.231.61.226 03/01 20:04
噓 uoyevoltnaw: 小一你要什麼數學思考習慣 111.242.79.55 03/01 20:13
推 chyou2003: 學校教基本讓小孩理解而已也能滑坡成這 223.136.189.28 03/01 20:17
→ chyou2003: 樣？ 223.136.189.28 03/01 20:17
→ chyou2003: 國小之後課程又沒管你要拆才能算，一堆 223.136.189.28 03/01 20:17
→ chyou2003: 幻想文 223.136.189.28 03/01 20:18
推 forbake1: 文組執政，就是這樣 1.200.137.188 03/01 20:18
→ chyou2003: 說扼殺也太好笑，這不是高中生幫忙寫？ 223.136.189.28 03/01 20:19
→ chyou2003: 你確定原本小學生懂？ 223.136.189.28 03/01 20:19
推 sazdj: 回過頭來 教育的本質是教學生知識還是抹煞 1.200.135.180 03/01 20:21
→ sazdj: 學生的創造力？要是學生自己想到方法B而不 1.200.135.180 03/01 20:21
→ sazdj: 用教的方法A 否定學生會不會摧毀學生的創 1.200.135.180 03/01 20:21
→ sazdj: 造力？ 1.200.135.180 03/01 20:21
推 sazdj: 他臺灣天才學生：啊老師這樣教我就這樣寫 1.200.135.180 03/01 20:24
→ sazdj: 就好 1.200.135.180 03/01 20:24
推 fit8590: 既然要用拆分 一開始就標題限定拆分阿 61.228.3.189 03/01 20:43
→ fit8590: 不然其他幫複習的也不知道你加了啥條件 61.228.3.189 03/01 20:43
→ chyou2003: 別種「有創造力的算法」說不定在別的單 223.136.189.28 03/01 20:44
→ chyou2003: 元就教了 223.136.189.28 03/01 20:44
說不定一輩子都沒人教
也說不定是深具創造力和啟發性的想法
馬上就被這些訓練有素的狗老師抹煞了
推 gghh: 推這才是真正的精神~教改東施效顰搞僵化 36.238.25.162 03/01 20:46
※ 編輯: ODFans (111.71.214.47 臺灣), 03/01/2024 20:50:19
推 chyou2003: 基本上6+6=12小學生應該會用不同算法教 223.136.189.28 03/01 20:49
→ chyou2003: 好幾次 223.136.189.28 03/01 20:49
→ Demonic1013: 台灣教育就是奴才教育，天才很吃虧 223.140.160.44 03/01 20:59
→ Demonic1013: 的 223.140.160.44 03/01 20:59
推 abbag: 推這篇223.137.194.154 03/01 20:59
推 cdcardabc: 工具重點在實用性欸 大家是不是搞錯重213.137.138.183 03/01 21:24
→ cdcardabc: 點213.137.138.183 03/01 21:24
推 cities516: 推這篇 邏輯清晰 反觀恐龍家長教師 42.72.94.110 03/01 21:44
推 edison3333: 反正最後唸到工數還不是要背 不如提 111.82.202.45 03/01 21:51
→ edison3333: 早學怎麼被比較快 這就是台灣教育 111.82.202.45 03/01 21:51
推 qaz6624: 我一個學珠心算的心中就一把算盤 .... 1.165.204.204 03/01 21:55
→ qaz6624: 直接算了.... 1.165.204.204 03/01 21:55
噓 BBBroflovski: 考試叫你用A方法 其他時候應用就一 118.232.34.56 03/01 22:25
→ BBBroflovski: 定要用A方法是不是 118.232.34.56 03/01 22:25
推 EulerFormula: 推你 1.173.19.123 03/01 23:04
推 james1993730: 如果真的照著上面一堆推文堅持計算 1.175.190.152 03/01 23:09
→ james1993730: 題就是要考過程的, 原po假設的三個 1.175.190.152 03/01 23:09
→ james1993730: 式子裡老師要用什麼標準去判斷哪個 1.175.190.152 03/01 23:09
→ james1993730: 才是所謂“對”的？哪個才是課本要 1.175.190.152 03/01 23:09
推 cocogg: 你說的對，如此又涵蓋到教育的另一個面向 27.242.98.217 03/01 23:09
→ james1993730: 的？ 1.175.190.152 03/01 23:09
→ cocogg: 創造力的部分，我覺得直接認定答錯太可惜 27.242.98.217 03/01 23:09
→ cocogg: ，這種很明顯是孩子對題目的理解與教學內 27.242.98.217 03/01 23:09
→ cocogg: 容不同，可以有更多討論與說明，這樣能增 27.242.98.217 03/01 23:09
→ cocogg: 加理解，同時也保有對方的創造力，如果只 27.242.98.217 03/01 23:10
→ cocogg: 是打叉而沒有說明，我想小一很難自己想通 27.242.98.217 03/01 23:10
→ cocogg: ，家長也不是教育專家，也不知道怎麼教。 27.242.98.217 03/01 23:10
推 james1993730: 如果這樣講,題目沒有標註解題方法 1.175.190.152 03/01 23:12
→ james1993730: 必須跟課本本單元一致,是不是就可以 1.175.190.152 03/01 23:12
→ james1993730: 算對？你們覺得試算過程要考慮的嚴 1.175.190.152 03/01 23:12
→ james1993730: 謹貼合課程,那題目是不是也要以一致 1.175.190.152 03/01 23:13
→ james1993730: 標準來要求至一絲不苟 1.175.190.152 03/01 23:13
→ james1993730: 堅持錯誤的人邏輯根本死了,你可以 1.175.190.152 03/01 23:15
→ james1993730: 說本題要求解法不是這樣,但”這題寫 1.175.190.152 03/01 23:15
→ james1993730: 錯了“本身就是一件錯的事 1.175.190.152 03/01 23:15
推 Caball: 認同這篇 223.136.106.40 03/01 23:34
噓 alberthcc: 這麼會教怎麼不去開補習班？ 114.40.157.10 03/02 00:50
推 zilkle: 數學超爛的外國人教材 114.45.31.137 03/02 06:39
噓 achan: 小一不從基礎教不然呢?115.165.193.109 03/02 09:24
推 rainsilver: 小一哪有這麼弱 42.78.116.35 03/02 10:31
推 makyo0727: 老師是要教學生怎麽算，而不是教學生223.139.167.237 03/02 12:02
→ makyo0727: ㄧ定要怎麼算223.139.167.237 03/02 12:02
推 bitcch: 這哪叫基礎 計算方式本來千百種 只教補10 49.216.163.126 03/02 12:32
→ bitcch: 完全是僵化思考 49.216.163.126 03/02 12:32
→ p2p8ppp: 學校現在正在教計算方式 應該被評價的 114.45.3.98 03/02 13:04
→ p2p8ppp: 本來就是計算過程而不是計算結果 114.45.3.98 03/02 13:04
